En muchos peques el lenguaje se enciende en este medio año. Diez palabras se convierten en cien, las palabras sueltas se convierten en frases de dos, y de repente tu peque comenta el mundo. Las primeras explosiones emocionales llegan a la vez y por el mismo motivo: ahora sabe exactamente lo que quiere y todavía no tiene los medios para conseguirlo.
Las habilidades que la mayoría de peques adquieren en algún punto de este rango de edad, agrupadas como ocurre el desarrollo de verdad y no como una lista interminable.
Motricidad
Salta con los dos pies
Despega los dos pies del suelo a la vez.
Lanza un objeto
Lanza un objeto en una dirección.
Corre unos pasos
Corre tramos cortos, todavía algo inestable.
Motricidad fina
Hace sus primeros trazos
Sujeta una cera y hace sus primeros trazos.
Bebe de una taza
Bebe de una taza sin ayuda.
Apila objetos
Apila objetos con precisión unos sobre otros.
Abre y cierra recipientes
Quita la tapa de una caja y la vuelve a poner.
Lenguaje
Forma frases simples
Une dos o más palabras en una frase.
Responde a preguntas
Responde a preguntas con palabras o gestos.
Vocabulario de ~50 palabras
Conoce unas 50 palabras.
Nombra objetos cotidianos
Nombra objetos familiares de la casa.
Imita sonidos
Imita sonidos como los de los animales.
Social
Refleja emociones
Imita las emociones de los demás, p. ej. se ríe cuando otros se ríen.
Cognitivo
Juego simbólico
Usa objetos como símbolos, p. ej. un bloque como teléfono.
Nombra partes del cuerpo
Señala o nombra partes del cuerpo cuando se le pide.
Señala dibujos en un libro
Encuentra en la página el dibujo que le nombran.
Autonomía
Reduce a una siesta
Solo necesita una siesta durante el día.
Defiende lo que quiere
Dice que no y se mantiene en su decisión.
Primeras veces
Juega al lado de otros
Juega junto a otros niños con materiales parecidos.
Primer corte de pelo
Primer día en la guardería
Primer vuelo
Cada rango de esta página es una ventana, no una fecha límite. Cada peque llega en su propio orden, y una habilidad que tarda dice mucho menos que una que desaparece.
La explosión de vocabulario es el salto más visible. Muchos peques aprenden varias palabras al día en estos meses y empiezan a combinar dos hacia los veinte o veinticuatro: más leche, mamá no está, papá coche. La frase de dos palabras es el hito real, no el número de palabras.
En lo motor, se trepa por todo. Sofás, sillas, estanterías, parques infantiles: lo que tenga altura se prueba. Súmale correr, subir escaleras de la mano y los primeros intentos de chutar. El equilibrio no está terminado; las ganas de riesgo sí.
En lo social se juega al lado de otros peques, todavía no con ellos. Juegan en paralelo y se observan con mucha atención. Compartir aún no pueden, y tampoco es la expectativa correcta: entender que otro quiere algo distinto se desarrolla bastante más tarde.
Y las rabietas. Pertenecen a esta edad, no son un fallo educativo y no se pueden razonar, porque la zona del cerebro que regula la emoción sencillamente no está terminada. Lo que ayuda es cercanía y pocas palabras.
Amplía en lugar de corregir. Si tu peque dice coche no está, la mejor respuesta es Sí, el coche se ha ido, no pedirle que lo repita bien. Los peques adoptan la forma ampliada solos cuando la oyen suficientes veces.
Ofrece opciones reales entre dos. A una edad en la que casi todo se decide por ellos, elegir entre dos jerséis desactiva más conflictos que cualquier explicación.
Coméntalo si a los veinticuatro meses tu peque usa menos de unas cincuenta palabras, no combina dos, no responde a su nombre o muestra poco interés por otras personas. Las habilidades perdidas siempre son motivo para consultar pronto.
La revisión de los dos años mira el lenguaje de cerca. Es el sitio adecuado para estas preguntas, incluidas las que te parecen demasiado pequeñas.
Esta página es información general, no consejo médico. Tu pediatra conoce a tu peque; una tabla no. Si algo te preocupa, coméntalo en la próxima revisión: para eso está.
De dónde salen estos datos
Los rangos siguen las ventanas de desarrollo que se usan en las revisiones pediátricas habituales, contrastadas con el estudio de desarrollo motor de la OMS y las guías de hitos de los CDC. Describen cuándo la mayoría de peques alcanzan una habilidad, no cuándo tiene que hacerlo el tuyo.
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