Entre los tres y los cuatro se produce el paso de peque pequeño a niño de escuela infantil. Ahora cuenta historias con principio y final, juega a juegos de roles complicados y hace por primera vez amistades que tienen nombre. Es también la edad en la que las normas se entienden por primera vez y, justo por eso, se ponen a prueba a propósito.
Las habilidades que la mayoría de peques adquieren en algún punto de este rango de edad, agrupadas como ocurre el desarrollo de verdad y no como una lista interminable.
Motricidad
Se mantiene en un pie
Se mantiene un rato sobre un pie sin caerse.
Atrapa un objeto lanzado
Atrapa con las manos un objeto que le lanzan.
Mantiene el equilibrio
Mantiene el equilibrio en superficies estrechas.
Sube escaleras sin apoyo
Sube escaleras sin agarrarse.
Ajusta la postura
Adapta la postura, p. ej. al mantener el equilibrio.
Combina secuencias de movimiento
Encadena movimientos, p. ej. correr y luego saltar.
Alterna los pies en escaleras
Sube o baja escaleras alternando los pies.
Camina hacia atrás
Camina hacia atrás con seguridad y sin tropezar.
Atrapa la pelota con las dos manos
Atrapa una pelota con las dos manos tras un lanzamiento suave.
Camina de puntillas
Da unos pasos de puntillas sin caerse.
Lanza por encima de la cabeza
Lanza un objeto con un movimiento por encima de la cabeza.
Motricidad fina
Corta con tijeras
Usa tijeras para cortar.
Se lava los dientes solo
Se cepilla los dientes sin ayuda.
Dibuja formas simples
Dibuja formas sencillas como círculos o cuadrados.
Imita patrones con los dedos
Imita movimientos complejos de los dedos, p. ej. un patrón de palmas.
Lenguaje
Cuenta lo que vive
Cuenta historias cortas o describe acontecimientos.
Describe propiedades de objetos
Describe características de los objetos, p. ej. el color.
Da instrucciones sencillas
Da a otros instrucciones sencillas, p. ej. ven aquí.
Repite rimas y canciones
Repite rimas o canciones infantiles sencillas.
Sigue instrucciones de varios pasos
Cumple instrucciones de 2-3 pasos, p. ej. trae el libro y déjalo aquí.
Social
Resuelve desacuerdos
Resuelve conflictos hablando con los demás.
Hace amigos
Establece vínculos con otros niños.
Resuelve conflictos con palabras
Aclara los desacuerdos hablando, no físicamente.
Siente pertenencia al grupo
Se siente parte de un grupo, p. ej. la familia.
Cognitivo
Clasifica por categoría
Agrupa objetos por tipo.
Entiende conceptos de tiempo
Entiende palabras como hoy o mañana.
Completa puzles sencillos
Arma puzles sencillos.
Representa escenas de fantasía
Representa escenas con personajes imaginarios.
Compara cantidades
Reconoce diferencias como más o menos.
Reconoce rutinas diarias
Entiende secuencias como jugar después de cenar.
Crea patrones
Coloca objetos siguiendo secuencias o patrones.
Reconoce relaciones lógicas
Entiende relaciones simples de si-entonces, p. ej. si llueve cogemos paraguas.
Distingue sonidos
Reconoce y nombra sonidos distintos, p. ej. timbre vs. bocina.
Reconoce patrones visuales
Identifica patrones en imágenes, p. ej. rayas o puntos.
Distingue texturas al tacto
Distingue superficies al tacto, p. ej. áspero vs. liso.
Identifica olores familiares
Reconoce y nombra olores familiares, p. ej. flores o comida.
Cuenta hasta 10
Cuenta en voz alta hasta 10 en orden.
Resuelve problemas sencillos
Encuentra una solución, p. ej. cómo sacar un juguete de un hueco estrecho.
Entiende opuestos
Reconoce opuestos como grande/pequeño o encendido/apagado.
Sigue secuencias
Repite una secuencia de acciones, p. ej. primero esto y luego lo otro.
Autonomía
Autorregula impulsos
Controla impulsos sin que se lo pidan.
Muestra vergüenza
Muestra pudor, p. ej. apartando la mirada.
Muestra empatía
Consuela a otros cuando están tristes.
Nombra emociones
Pone nombre a sus propios sentimientos o a los de otros.
Mantiene la atención
Se mantiene concentrado en una tarea.
Gestiona sus emociones
Regula sus sentimientos, p. ej. se calma tras un enfado.
Asume pequeñas responsabilidades
Asume responsabilidades sencillas, como ordenar.
Primeras veces
Primer vuelo
Primera mejor amistad
Dibuja una persona
Cabeza, piernas y, con suerte, un cuerpo.
Va en bici
Primeros metros sobre dos ruedas, sin ayuda.
Cada rango de esta página es una ventana, no una fecha límite. Cada peque llega en su propio orden, y una habilidad que tarda dice mucho menos que una que desaparece.
El lenguaje se convierte en la herramienta para todo. Tu peque negocia, explica, consuela, miente por primera vez e inventa historias. Usa pasado y futuro y hace preguntas cuyas respuestas recuerda. Para los desconocidos ya suele ser bien comprensible.
El juego de roles se vuelve social. Del jugar al lado se pasa a un escenario compartido con papeles repartidos y normas negociadas. Esa negociación es el ejercicio de verdad: ahí se aprende más sobre las demás personas que en cualquier conversación con adultos.
En motricidad fina aparecen los primeros dibujos reconocibles, normalmente empezando por el renacuajo: un círculo con ojos y dos piernas pegadas. Tijeras, lápiz y cuchara se sostienen de forma útil, aunque no limpia.
La autonomía se vuelve un tema: vestirse, lavarse las manos, comer sin ayuda. Casi todo tarda el triple que con ayuda, y justo por eso vale la pena.
Reserva tiempo para lo que tu peque quiere hacer solo. El conflicto más habitual a esta edad no es de voluntad sino de ritmo. Diez minutos más por la mañana quitan la mitad de la discusión.
Toma en serio las historias inventadas sin corregirlas. Inventar a esta edad no es mentir, es práctica narrativa, y es la base de todo lo que viene después con el lenguaje.
Coméntalo si a los cuatro años a tu peque le cuesta que le entiendan los desconocidos, no forma frases conectadas, no muestra juego simbólico, busca poco contacto con otros peques o no puede separarse de ti un rato.
Los problemas de audición no detectados son una de las causas más frecuentes de retraso del lenguaje a esta edad, y por eso la revisión merece la pena aunque todo parezca bien.
Esta página es información general, no consejo médico. Tu pediatra conoce a tu peque; una tabla no. Si algo te preocupa, coméntalo en la próxima revisión: para eso está.
De dónde salen estos datos
Los rangos siguen las ventanas de desarrollo que se usan en las revisiones pediátricas habituales, contrastadas con el estudio de desarrollo motor de la OMS y las guías de hitos de los CDC. Describen cuándo la mayoría de peques alcanzan una habilidad, no cuándo tiene que hacerlo el tuyo.
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